九院字〔2017〕147号

教师是课堂教学活动的组织者、领导者，教师授课质量的优劣直接关系到教学效果的好坏，影响人才培养的质量。为了进一步促进教师创新教学理念、改进教学方法，提升教学能力；同时，为了加强职能部门、二级学院对教学过程的有效监控，提高整体教学质量，特制定本办法。

一、评价的原则

1.客观公正原则。真实、准确地评价授课教师教学工作的实际水平，以教学质量评价保障课程教学目标的有效实现。

2.诊断提高原则。帮助教师认识自身教学的优势与不足，促进教师不断改进教学方法，提升教学技能，自觉进行教学内容、教学方法、教学手段的改革，形成多样化的教学风格，提高教学质量。

3.导向激励原则。为学校师资队伍建设提供数据支持，并为教师职称评聘、表彰奖励等提供参考依据。

4.规范科学原则。逐步建立健全科学的教学质量评价体系，完善教学评价机制，促进我校教学工作进一步规范化、制度化、科学化。

二、评价的主体、对象

教师授课质量评价由领导听课、督导评课、同行评价和学生评价四部分组成。评价的主体分别是校领导、相关职能部门领导、二级学院领导，校级督导员和二级学院教学督导员，教研室主任、专任教师以及全日制在校学生。评价的对象是所有承担教学任务的专任教师，包括理论课堂教学和实验、实训课堂教学。

三、评价的内容

教师授课质量评价强调对教学活动的全程动态监控，坚持以领导听课、督导评课、同行评价和学生评价相结合的四位一体的评价体系，优化权重分配，评价结果科学有效，充分发挥评价的导向引领作用。

1.领导、督导员、同行对教师授课质量的评价内容涉及教师的教学技能和学术水平，包括教师的教学基本功、教学准备情况、教学手段、教学艺术和教学特色等。具体指标体现为：教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等方面（详见附件1）。

2.学生对教师授课质量的评价内容包括教学态度、教学方法和教学效果等方面，采用网上评教。

四、评价的实施

采取“角色评价、按权汇总、学院排序”的办法，常年开展领导听课、督导评课、同行评价、学生评价活动。教学评教周期为一年，由教务处牵头负责，二级学院全程参与。具体实施办法如下：

1.领导听课。领导以不定期随堂听课方式，实时掌握教师课堂教学的基本情况。听课后对任课教师的授课质量进行评价，并提出改进教学的意见，评价结果计入同行评价。

2.督导评课。督导评课分为校级督导和二级学院督导二级。督导员听课后及时对任课教师的授课质量做出评价，并指导教师有针对性地改进教学方法和教学手段，优化教学内容。校级督导员、二级学院督导员的评价结果均计入同行评价。

3.同行评价。由二级学院组织实施，要求对承担教学任务的专任教师实现全覆盖。各二级学院根据本办法，结合本学院实际情况，做好听课计划安排。每位教师按学期完成听课任务，填写教师工作手册，听课后及时对任课教师的授课质量进行评价。

4.学生评价。每学期开展一次，由二级学院组织学生在学期中、后期登录教务系统，对任课教师的授课质量进行网上评价。

五、评价的结果及应用

1.教师课堂教学的综合评价结果=学生评价×0.7+同行评价×0.3。同一门课程同时有本学院专任教师、督导或领导听课的，按平均得分计算同行评价得分。根据评价结果，各二级学院对教师的课堂教学情况进行排序。）

2.定量评价采用百分制形式。根据定量评分结果，按权重计算教师的评价成绩，给出定性评价，分为优秀（90- 100分）、良好（80-89分）、中等（70–79分）、合格（60-69分）、不合格（60分以下）五个等级。

3.教学检查或学生投诉中发现存在违反日常教学规范的行为，并认定为严重教学事故及以上的教师，其教学评价结果即为不合格。

4.对综合评价结果排名前5%的教师，二级学院可在教师教学业绩工作考核、奖励性绩效工资分配、教学奖励等方面予以考虑。对具有创造性或富有特色的授课，可推荐在全校范围内观摩，开展公开示范课等活动。评价结果排名末尾5%的教师，应在所在二级学院的帮助下分析原因，采取措施，切实提高课堂教学质量。连续两年综合评价结果倒数第一的教师，所在二级学院要责令其停课整改，并安排督导员对其进行指导、帮扶。

5.教务处建立教师授课质量档案，并将评价结果以二级学院为单位进行反馈。教师的课堂教学评价结果作为教师职称晋升、评优评先、师德师风标兵和其它各类教学奖项年度评选、考核的重要参考。

六、本办法由教务处负责解释，自颁布之日起执行。

附件：1.教师课堂教学质量评价指标

2.教师课堂教学质量评价汇总表